DocAIR

Durant les 3 années de thèse, les doctorants doivent suivre des formations complémentaires, qui sont nécessaires pour pouvoir soutenir.

Le but est d’acquérir des compétences nécessaires à l’emploi recherché en fin de thèse (Projet Professionnel) qui ne peuvent pas être obtenues au sein du laboratoire. La formation complémentaire nécessaire à un doctorant est “sur mesure” et dépend donc des goûts et projets du doctorant, et de ses carences de compétences éventuelles.

Les offres de formations sont proposées aux doctorants sur les sites web des Ecoles Doctorales, mais également sur les listes de diffusions de celles ci, ou encore sur le site du Collège des Écoles Doctorales de Rennes ou du Collège Doctoral International de l’UEB.

Pour les doctorants des unités INRA, des formations sont aussi proposées sur l’intranet du centre de Rennes (formations permanentes INRA).

Ces formations peuvent être de 3 catégories:

Formations scientifiques

• Écoles d’été/d’hiver
• Cours de Master / de 3ème année d’école d’ingénieurs
• Les cours “recherche” : ce sont des cours d’initiation à un domaine de recherche spécialisé, qui peuvent apporter une ouverture sur d’autres domaines de recherche, ou des cours à caractère interdisciplinaire. Ils se placent au niveau des doctorants et s’adressent à un public plus large que les séminaires des équipes de recherche.  (organisés par le CDI ou les ED)

Formation générale et linguistique

• Communication écrite et orale
• Outils informatiques ou bibliographiques
• Anglais

Formation professionnelle / professionnalisante

Les Doctoriales visent à faire découvrir ou mieux connaitre aux doctorants de toute discipline le monde socio-économique. Organisées chaque année en Bretagne par l’UEB, les Doctoriales sont un séminaire d’une semaine qui a pour objectif de sensibiliser les doctorants à l’importance, au delà de la thèse, du projet personnel et professionnel dans une démarche de recherche d’emploi. Pendant cette formation, des rencontres avec des chefs d’entreprises, des docteurs créateurs d’entreprises, et des visites permettent de mieux trouver sa place dans le secteur privé. Plus largement, les Doctoriales permettent de mieux connaitre les opportunités de carrière, que ce soit dans le secteur privé ou public.  Le programme comporte notamment :

• une initiation (en équipes) à l’innovation et à son environnement,
• des notions sur le fonctionnement des entreprises et la démarche de gestion de projet,
• une présentation de leurs travaux de thèse à un auditoire non expert (vulgarisation) sous forme de poster et de mini-exposé,
• la rencontre de docteurs en activité, de responsables des Ressources Humaines ou de responsables d’entreprise en général.

Une semaine de rencontres avec d’autres doctorants, essentiellement de 2e et 3e année, de toutes disciplines (maths, biologie, histoire, économie, télécom… ), provenant des universités et des Grandes Écoles de Bretagne, mais également de rencontres avec des docteurs en activité, des responsables d’entreprises, des professionnels du monde de l’innovation et de la création d’entreprise…  Une semaine intéressante et enrichissante !!

ATTENTION: Il y a 90places pour l’ensemble de la Bretagne, attribuées au prorata du nombre de doctorants de chacune des ED. Les formulaires d’inscriptions sont disponibles à partir de juin, et les premiers inscrits sont en général les premiers servis.. n’attendez pas pour vous inscrire auprès de votre école doctorale!!

Une participation financière est demandée pour participer à ce séminaire, répartie entre l’ED, l’université et l’unité d’accueil. Les participants aux Doctoriales s’engagent à suivre les formations pré-Doctoriales ainsi que l’ensemble du séminaire. Les pré-formations ont lieu en octobre sur 3 demi-journées (formation “poster”; formation “réflexion sur le PPP”; formation “projet innovant”) .

Site des Doctoriales de Bretagne

Les Réflexives INRA. Les séminaires Réflexives® s’adressent aux binômes encadrants-doctorants : le doctorant aura entre 6 et 18 mois de thèse. L’objectif  est de permettre au doctorant de « défendre sa thèse » à la fois dans le domaine académique et dans le domaine professionnel. Il faut apprendre  à  conduire sa thèse comme un projet de 3ans, répondant aux critères d’excellence scientifique et préparer un ensemble de compétences et un projet professionnel mettant en valeur les compétences acquises durant les 3années passées au laboratoire. Les encadrants trouveront des méthodes et des outils pour assumer efficacement leur rôle.

Le doctorant-conseil. Le doctorat conseil permet au doctorant d’effectuer une mission de conseil dans une entreprise (ou collectivité territoriale, association..) sur son domaine d’expertise, pour une durée maximale de 32 jours par an. Cette mission, sans lien nécessaire avec le projet de recherche doctoral, peut prendre des formes très diverses selon les besoins de l’entreprise : conseil technique, scientifique ou organisationnel, veille, étude bibliographique, étude de faisabilité, formation…

Pour le doctorant, une mission de conseil est l’occasion de mettre à l’épreuve des compétences dans un contexte différent de celui du laboratoire, et de s’enrichir d’une expérience supplémentaire, d’alimenter sa réflexion sur  l’avenir professionnel et de diversifier son réseau professionnel.

Le Nouveau Chapitre de la Thèse. Crée par l’ABG, le Nouveau Chapitre de la Thèse concerne les doctorants de 3ème année. Ce programme de valorisation de compétence se fait à l’aide d’un mentor de l’ABG et permet de dresser un bilan de la thèse dans une optique « gestion de projet », et de dégager les compétences acquises lors du doctorat: Il s’agit d’un accompagnement professionnalisant et non académique pour permettre aux doctorants de préparer leur insertion professionnelle en faisant le point sur leurs compétences et leur projet professionnel.

OBJECTIFS

Les doctorants sont amenés par une réflexion personnelle à:

• Analyser leur thèse dans une optique de projet professionnel
• Mettre en valeur leurs compétences professionnelles transversales
• Présenter leur travail de recherche à des acteurs du monde socio-économique
• Identifier des perspectives d’insertion professionnelle

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

• Accompagnement individualisé assuré par un “mentor”, consultant en ressources humaines et spécialiste du recrutement.
• Rédaction d’un document de synthèse de quelques pages et présentation devant un public de non-spécialistes.
• Formation courte et souple, équivalant à une semaine de travail répartie sur trois mois.

Pour plus d’informations, n’hésitez pas à passer voir le blog du Docteur & Co où de croisent questions et témoignages sur le NCT ici.